数学科教育法�T

授業科目区分

教職課程専門科目
教職課程専門科目
まちラボ・わくらぼ：使用しない
教職課程科目　2単位　2年次　前期

教職課程(数学)必修.

担当教員

澁谷　久

学習教育の目標

数学科における今求められる教育の上に立つ指導方法の在り方をとらえるとともに，教えることの楽しさを感じることが主となる目的である。中学校及び高等学校数学科の指導における基礎的な知識と授業構築にかかわる実践的な能力，すなわち，教材分析，指導プロセスや評価の設定，指導方法や教材の選択・開発に関する能力を修得する。受講によって，創意をもって学習指導案を作成し，授業を実践できる自己効力感をもてることを達成する。「数学を教えたい」という確かな気持ちが生まれることを目指す。

授業の簡単な概要

理解と楽しさに焦点をあて，数学科における指導の在り方について考察する。特に中学校及び高等学校数学科の指導について，その全体像をとらえる。授業ＶＴＲの視聴や担当者による模範授業を経験することから，以後の内容を鮮明にする。前半は，学習指導要領や教科書から，数学科のカリキュラムや数学を通して生徒に育成する力，今求められる数学教育についてとらえる。後半は，数学的活動や観察・実験，教材・教具・学習具，コンピュータに焦点をあて，これらの実習や作成を通して，理解と楽しさの授業空間を生む方法を経験する。また，ティーム・ティーチングや小中高の連携等，教育現場で取り入れられていることに対する意義や実態をとらえる。さらに，学習指導案の作成，模擬授業の実践により，指導における実践力を高める。本授業は，積極的に模範授業を取り入れ，具体的な場面を通して，確かな理解を促進する。本科目は，中学校，高等学校数学免許取得のための必須科目である。

この科目のキーワード

学習指導要領，学習指導案，模範授業，模擬授業

履修もしくは取得していなければいけない科目

特になし

履修に必要な予備知識や技能

次時の講義の題材となる指導内容を予告する。その内容の部分を「中学校及び高等学校数学科の教科書」及び「学習指導要領解説」で確認する。

その他この科目を履修するために必要な条件

模擬授業の活動においては，教材分析，指導プロセスや評価の設定，指導方法や教材の選択・開発について，グループの討議を通して進める。その際，トライアウト(試行)を，対象を設定して行う。

学習支援

講義内容に限らず，数学的教具・学習具について紹介したり，授業づくりについて相談を受ける。

オフィスアワー

時間割決定後に授業等で連絡します。

学習内容

1. ガイダンス：数学の特性
2. 数学科の授業の実際：授業ＶＴＲの視聴や担当者による模範授業
3. 数学科のカリキュラム：数学科のカリキュラムの概観
4. 学習指導要領と生きる力：学習指導要領の特徴，数学科における基礎・基本，育成する力
5. 数学教育のキーワード：学習指導要領の変遷，今求められる数学教育
6. 数学科に関する生徒と指導の実態：諸調査からの生徒の実態と課題とそれに対する取り組み
7. 数学的活動：数学的活動の具体例とその意義
8. 数学教育における観察・実験：数学教育における観察・実験の具体例とその意義
9. 数学的教具・学習具の使用と開発：数学的教具・学習具の実際とその意義，作成，開発
10. コンピュータの利用：図形や関数学習用のソフトの経験，コンピュータを授業に組み込む方法
11. ティーム・ティーチング：ティーム・ティーチングを生かす在り方
12. 小中高の連携：小中高の連携の意義とその効果的な在り方
13. 授業構築の基礎：教材分析，指導プロセスや評価の設定，指導方法や教材の選択・開発の方法，評価の方法，指導と評価の一体化
14. 学習指導案：学習指導案の意義や形式及びその作成
15. 模擬授業，まとめ：グルーピングによる模擬授業の実践と考察

教科書

「中学校学習指導要領解説　数学編」文部科学省，2008，教育出版 「高等学校学習指導要領解説　数学編　理数編」文部科学省，2009，実教出版 中学校数学科の教科書 高等学校数学科の教科書

参考書

「わかるから楽しい！中学校数学おもしろ教材コレクション」澁谷久著，2012，明治図書 「観察・実験を取り入れる数学の授業」澁谷久著，1999，明治図書

NDC

375,376

科目分類コード

4203(1)(4)(8)

達成度評価（評価方法：合計100点）

試験：　　　　　 50 / 100
レポート：　　　 30 / 100
小テスト(中間テストなど含む): / 100
小レポート(中間レポートなどを含む): / 100
作品：　　　　　 / 100
ポートフォリオ： / 100
その他：

模擬授業での取り組み20