教育原理

授業科目区分

教職課程専門科目
教職課程専門科目

まちラボとわくらぼの使用について：わくラボを使用
数学教育コース必修, 教職課程科目　2単位　1年次　後期

教職課程(数学)必修. 教職課程(情報)必修.

担当教員

米津直希

研究室のホームページ,SNSなど

NDC

371

科目分類コード

4201101

オフィスアワー

時間割決定後に授業等で連絡します。

この科目のキーワード

地域と教育／子ども理解／教育の理論

到達目標

この講義では、「教育とは何か」という基本的な問いへの答えを模索する手段として、教育現場における子どもとのやり取りや、その子どもの背景にある家庭や地域について学びます。 これらの学習を通じて、受講者が「教育とは何か」について、自らの経験や時代的背景をもとに、科学的に語ることができるようになることを到達目標とします。

授業の簡単な概要

本講義は、「教員免許状取得に必要な科目」のうち、「教育の基礎理論に関する科目」を扱います。 　人間の発達について、思想的・歴史的な背景を踏まえながら、現場の実態へもアプローチしつつ理解を深めます。受講生はこれまでの自身の体験に基づいた理解をもとに、発達のありかたについて科学的に理解することが求められます。

学習内容

1. ガイダンス
2. 地域と教育(1) 　COC地域シンポジウムに参加 　＊日程は変更になる可能性があります。
3. 地域と教育(1) 　COC地域シンポジウムの感想交流 　＊日程は変更になる可能性があります。
4. 地域と教育(3) 　南中の荒れと学校再生・南中ソーランの理解 　＊第5回の内容と連動。日程は変更になる可能性があります。
5. 地域と教育(4) 　稚内南中学校の文化活動発表会に参加 　＊日程は変更になる可能性があります。文化活動発表会は土曜か日曜日に開催されます。
6. 地域と教育(5) 　外部講師から、地域の課題や子どもの発達についての考えを聞き交流。 　＊講師のご都合により日程・時間が変更になる可能性があります。
7. 地域と教育(6) 　外部講師から障害と発達支援についてお話。 　＊講師のご都合により日程・時間が変更になる可能性があります。
8. 地域と教育(7) 　「地域と教育」振り返り
9. 子ども理解(1) 　学校スタンダードを学ぶ
10. 子ども理解(2) 　現場の先生から学級づくりについてお話を聞く 　＊講師のご都合により日程・時間が変更になる可能性があります。
11. 子ども理解(3) 　「子ども理解」振り返り
12. 教育の理論(1) 　以後3回にわたって、「地域と教育」の理論に関する文献を読み検討。 　現段階では以下の論文を予定。第11回に配布する。 石井拓児「教育における公共圏形成の課題と学校づくりのダイナミズム― 地域教育経営論からみる稚内市における学校づくりの特質― 」『稚内市の子育て運動と教育再生＝ 地域再生「合意運動」から「力合わせ運動」へ（「地域と教育」再生研究調査研究報告書第2 号）』、北海道大学大学院教育学研究院教育社会発展論分野、2011 年5 月
13. 教育の理論(2)
14. 教育の理論(3)
15. 講義のまとめ

授業時間外での学修

教育に関する新聞記事を読み、自分なりの考えを持てるよう習慣づけて下さい。ニュースアプリ等でも構いませんので、毎日目を通すことが必要です。

成績評価の基準と方法

地域と教育の関係について概要を理解している 子どもの発達についての概要を理解している 子ども理解の必要性について理解している 「教育とは何か」の問いに自分なりの意見を理論的に述べられる 教育原理に関する文献を読み、理解している

達成度評価（評価方法：合計100点）

試験：　　　　　 / 100
レポート：　　　 30 / 100
小テスト(中間テストなど含む): / 100
小レポート(中間レポートなどを含む): 20 / 100
作品：　　　　　 / 100
ポートフォリオ： 50 / 100
その他：

ポートフォリオは、毎回の講義での感想等と関わっています。また、授業内での意見のやり取りも成績に反映します。そのため、成績評価の割合に出席は含めませんが、必然的に出席が重視されることになります。 また、自主的なレポートも成績に反映します。

教科書・テキスト

特定の教科書は使用せず、レジュメを使用します。

参考図書・参考文献等

講義中に紹介します。

履修もしくは取得していなければいけない科目

特にありません。

学習支援

質問等はいつでも受け付けます。

その他この科目を履修するために必要な条件

必須ではありませんが、事前に「教職概論」の講義内容を復習しておくことで授業内容理解の助けになります。